miércoles, 4 de marzo de 2009

¿Se acuerdan de esta imagen?

Respondo a la pregunta que les formulé... Estos niños son ARGENTINOS.



Colanzuli, Salta: el pueblo donde el tiempo se detuvo
[20/11 11:03 ] Bajo un cielo limpio los chicos y las maestras ríen para la foto Los colanzuleños son descendientes de los Incas y mantienen vivas sus tradiciones de forma inalterable.

Paisajes, coplas y leyendas convierten en un lugar único a esta zona de la provincia. Ubicado en el Norte de la provincia, a 45 minutos de Iruya, Colanzulí es un lugar mágico, casi único, donde el paisaje, la gente y sus costumbres se funden en una receta singular, que logra trasladarnos al pasado solamente con un abrir y cerrar de ojos.

Los colanzuleños son gente amable, que se dedican principalmente al cultivo de productos andinos (como la papa y la quinua) y a la cría de animales de corral. Descendientes de los Incas, supieron conservar las tradiciones de sus antepasados hasta nuestros días.

Desde el Abra del Toro -a 4200 metros de altura sobre el nivel del mar- se puede observar el poblado, que se divide en tres sectores. Lo primero que resalta al ver desde lo alto el conglomerado son las plantaciones, pequeñas y de forma rectangular. Son colocadas de forma estratégica sobre las laderas de los cerros, con el fin de aprovechar al máximo el agua que baja para el riego.

Se ingresa al corazón del pueblo a través de un camino angosto, custodiado por corrales construidos con piedras y barro, que se reproducen de manera interminable a lo largo del recorrido. Sin lugar a dudas, el cerro Morao se destaca entre sus pares. No sólo por su imponente altura, sino también por las historias que se cuentan acerca de los rituales sagrados que allí se realizaron hace cientos de años.

Antiguamente los primeros pobladores de Colanzulí subían hasta la cima del Morao para rendirle tributo a la Pachamama, e incluso -según los habitantes de la zona- se hacían sacrificios humanos.

El director de la Escuela "Armada Argentina", Gerardo Laimes, comentó que "los colanzuleños le tienen un gran respeto a sus costumbres y a la transmisión oral de las historias. La del cerro es una de ellas, y es por eso que a muchos ni siquiera les gusta acercarse".Los abuelos y abuelas son los encargados de que esas historias no se pierdan, o que el viento que sopla de forma constante se las lleve. Es por eso que no extraña que un pequeño de tan sólo siete años, nos cuente la historia "del Leandro".El niño en cuestión se llama Damián. La timidez le florece, pero de a poco se relaja y comienza con lo que sea quizás, la leyenda más conocida de la zona. "Cruzando el Morao está la `laguna del Leandro`. Hace mucho, un cazador llegó hasta esa laguna persiguiendo perdices. Desde el agua salió una manada de toros que tenían sus cuernos de oro y el hombre se impresionó, así que quería cazar a los toros y quedarse con sus cuernos. Estaba seguro que podía vaciar la laguna, y comenzó a trabajar para sacar el agua. Un día, mientras llevaba a cabo su tarea, `el viento` sopló y lo hizo caer adentro del agua. Nadie más lo vio", cuenta un ahora muy seguro Damián.

Hay que tener en cuenta que los colanzuleños le asignan roles importantes en su vida al viento, a la tierra y a la naturaleza en sí. Por ejemplo, las madres secan la ropa de sus pequeños dentro de sus hogares, porque temen que "el viento" tome posesión de sus hijos a través de las prendas de vestir. En ese caso hay que pedir ayuda a un curandero. Una de las madres de la zona, comenta que "los curanderos que hay aquí hacen trabajos fáciles. Los mejores están en Bolivia y hay que viajar para traerlos hasta aquí".Además, es muy común que a la gente se la cure "del susto". En esos casos, se coloca a la persona afectada de rodillas, cuando "el sol está rayando" (en su punto más alto), y se realiza un ritual bastante particular que incluye la quema de sahumerios.

UN ESPACIO DEDICADO A LAS EFEMÉRIDES





Un 4 de marzo de...

1811 Muere en alta mar, como consecuencia de habérsele administrado un medicamento nocivo, que contenía un compuesto de arsénico, el estadista, político y escritor Mariano MORENO (1778-1811). Fue activo secretario de la Primera Junta de Gobierno. Dirigió la Gazeta de Buenos Ayres y fundó la Biblioteca Pública (hoy Biblioteca Nacional). Propugnó la libertad de comercio, en contra del monopolio. Nació en Buenos Aires, el 23 de setiembre de 1778. En la Capital Federal se le ha erigido un monumento, situado en la Plaza Lorea, obra del escultor Miguel Blay y Fábregas.

1875 Nace en Buenos Aires el escritor, diplomático y jurisconsulto Enrique LARRETA (1875-1961), autor de la famosa novela La gloria de Don Ramiro (1908), que reconstruye, en prosa de suntuosidad barroca, el clima de la España de Felipe II. Es también autor de Zogoibi; El linyera (teatro); La calle de la vida y de la muerte (poemas), etc. Murió en Buenos Aires, el 6 de julio de 1961.

1826 - El Congreso argentino acuerda que Buenos Aires sea la capital de la República.

1901 Nace en Buenos Aires la pintora e ilustradora Norah BORGES. Estudió pintura en Suiza y en Madrid. Sus óleos y dibujos respiran una especie de lírico candor. Ilustró diversas obras, entre ellas la tapa de Fervor de Buenos Aires, el primer libro de su hermano Jorge Luis Borges, y diversas xilografías para la revista Proa. Ilustró también temas religiosos y un santoral. Falleció el 20 de julio de 1998.

1928 - Se inaugura el estadio del club Independiente, el primero de cemento en Argentina.

1948 - Acuerdo entre Argentina y Chile sobre la Antártida.

¿QUÉ SUCEDIÓ EN EL MUNDO?

Un 4 de marzo de...

1493 - Cristóbal Colón, de vuelta de su primer viaje a América, llega a Lisboa, donde es recibido por el rey de Portugal.


1678 - Nace Antonio Vivaldi, compositor y violinista italiano.

1847 - Nace Alejandro Graham Bell, físico e inventor inglés.

1860 - Abraham Lincoln es elegido presidente de EEUU.

1942 - Publicación de "El extranjero", de Albert Camus.


1982 - La NASA lanza el Intelsat V.

1999 - El director general de la UNESCO, Federico Mayor Zaragoza, y varios Premios Nóbel de la Paz presentan en París el "Manifiesto 2000", destinado a promover la paz en el mundo.


Y EN SANTA FE?

Un 4 de marzo...

1968: Fallece José Pedroni, el notable poeta que nació en Gálvez y se radicó en Esperanza. Allí nacerían toda su prosa y sus versos.
Una de sus obras.
Cuna
Haz con tus propias manos
la cuna de tu hijo.
Que tu mujer te vea
cortar el paraíso.
Para colgar del techo,
como en los tiempos idos
que volverán un día.
Hazla como te digo.
Trabajarás de noche.
Que se oiga tu martillo.
-"Está haciendo la cuna"
-que diga tu vecino.
Alguna vez la sangre
te manchará el anillo.
Que tu mujer la enjuague.
Que manche su vestido.
Las noches serán blancas,
de columpiado pino.
Harás, según el árbol
la cuna de tu niño.
Para que tenga el sueño
en su oquedad de nido.
Para que tenga el ángel
en un oculto grillo.
La obra será tuya.
Verás que no es lo mismo.
Será como tus brazos
la cuna de tu hijo.
Se mecerá con aire.
Te acordarás del pino.
Dirás: -"Duerme en mi cuna".
Verás que no es lo mismo.
























AHORA LAS MATERIAS DEL SECUNDARIO SE APRUEBAN CON SEIS Y NO CON SIETE.


Desde este ciclo lectivo los alumnos que cursan la escuela media de 1º a 5º año aprobarán sus materias con un seis. La calificación será trimestral, más una nota final integradora. El dato fue anticipado por la directora provincial de Educación Secundaria, Letizia Mengarelli. La funcionaria aseguró que se busca un modelo "más humano" de la evaluación.
Hasta el año pasado los chicos que cursaban 1º y 2º año (antes 8º y 9º de la EGB) aprobaban con seis cada materia y con una frecuencia trimestral. En cambio, los de los tres últimos cursos del secundario (o lo que era de 1º a 3º del polimodal) lo hacían con un siete y cuatrimestralmente.
Ahora esto cambió y desde 2009 todos tendrán que aporbar con seis. La calificación estará compuesta por cuatro notas: una para cada trimestre y una final con carácter de integradora, que no será el resultado de promediar las anteriores, sino que obedecerá al desempeño que tuvo el alumno en el año. Esta nota final determinará la aprobación de la materia.
Si bien muchos ven detrás de estos cambios una tendencia a flexibilizar la aprobación de las asignaturas, sobre todo en un contexto donde los casos de repitencia aumentan, Mengarelli indicó que "no se están facilitando las cosas a nadie" al bajar de 7 a 6 el puntaje para aprobar una materia. Por el contrario, dijo que "el número no es arbitrario, sino que tiene que ver con ponderar si los alumnos alcanzaron los aprendizajes o no" y con una nueva manera de ver la evaluación.
"Estos cambios están basados en conceptos más humanos que técnicos de la evaluación", señaló la funcionaria y destacó que las modificaciones aprobadas "son el resultado del consenso alcanzado con las escuelas en distintas discusiones".
Dijo que los directores y docentes valoraron mucho que se hayan tenido en cuenta las observaciones que hicieron respecto de cómo se evaluaba hasta entonces a los adolescentes.
Siguiendo esta idea, la decisión provincial considera a la evaluación educativa como "una construcción compleja y continua", además de indicar que la misma tiene dos funciones: por un lado mirar qué puede hacer la escuela para mejorar la enseñanza y por otro constatar los logros en los aprendizajes alcanzados por los alumnos.
El paso que sigue —indicó la funcionaria— es que cada escuela "revise y discuta los criterios de evaluación a su interior" y "genere los consensos necesarios para llevarlos a la práctica". Para eso los directivos, que ahora participan de estas jornadas, deberán durante marzo reunirse con sus profesores, tutores y demás responsables de la organización escolar para debatir estos acuerdos indispensables.
Los chicos que no alcancen el 6 y su promedio sea de 4 o 5 rendirán la materia en diciembre, en tanto los que no superen el 4 tendrán esta oportunidad en febrero y marzo del año siguiente.
Las instancias de apoyo, ahora llamadas de orientación, para los que deban rendir materias, seguirán siendo obligatorias para 1º y 2º año (ciclo básico del secundario), pero optativas para los alumnos de los tres últimos años de la escolaridad media.
"Siempre es una obligación de la escuela y de sus docentes ofrecer estas actividades de apoyo, la diferencia es que los padres en los tres últimos años podrán optar por enviar a sus hijos a estas clases o no", indicó Mengarelli.
La directora de Educación Secundaria anticipó la novedad desde la capital provincial, donde se encontraba reunida con un numeroso grupo de directores de escuelas medias del norte santafesino presentando el nuevo régimen de evaluación, calificación, acreditación y promoción de alumnos del nuevo secundario obligatorio.
El régimen ya es decreto provincial (Nº 181), con fecha del 19 de febrero y lleva la firma del gobernador Hermes Binner y de la ministra del área, Elida Rasino.

Fuente: Diario La Capital

Buenos días compañeros y compañeras...


" Esta vida es muy real, muy práctica, una vida de acción. No hay nada teórico en ella, pero de ti depende hacer algo para demostrar que es así . La luz del día está allí, pero hasta que no descorras las cortinas, permanecerás en la oscuridad. De manera que ¡entra en acción y hazlo ahora!...

martes, 3 de marzo de 2009

PREOCUPANTE: CADA VEZ MÁS ALUMNOS REPITEN EN LA ESCUELA SECUNDARIA

Rosario.- Cada vez más alumnos repiten en la escuela secundaria, donde el mayor problema se concentra en el segundo año. Docentes y directivos definen la situación como "preocupante". Si bien a nivel nacional el porcentaje de repitencia en toda la escolaridad media alcanza al 10,2%, en algunos cursos de escuelas rosarinas los números trepan hasta el 40%. La repitencia es considerada una de las antesalas del abandono escolar.
Además suma otra dificultad a la falta de vacantes que ya, antes de empezar el ciclo lectivo (es el 9 de marzo), muestra el nivel medio obligatorio.


"Es un tema preocupante", dice la vicedirectora de una escuela secundaria del macrocentro de Rosario -a la que concurren unos 900 chicos en dos turnos- para hablar de la cantidad creciente de alumnos que debe volver a cursar el año. Y aunque todavía los exámenes continúan, ya se sabe que en algunos cursos este número es significativo: "Por ejemplo, en el 3º año (antes 1º de polimodal) de 27 alumnos 10 repiten el curso".
"Hay desidia de parte de los alumnos" y "falta de control de los padres", advierte la directiva sobre algunos aspectos que rodean a esta grave dificultad.
Una situación similar cuenta una profesora de lengua que trabaja hace varios años en una secundaria pública y en otra privada del centro rosarino. Asegura que el problema es el mismo para ambas instituciones y que el promedio de chicos que repite varía según el año: mientras que entre 3 y 6 alumnos recursan uno de los dos primeros años (con aulas de 36 estudiantes), en el 3º la situación se profundiza y alcanza a entre 10 y 12 alumnos. Entre otras razones, esto pasa -dice- porque aquí se necesita un 7 para aprobar y los períodos evaluativos se dividen en cuatrimestres.
Según la profesora, alrededor de la repitencia ocurre de todo: desde los chicos que deciden dejar las materias y volver a cursar el mismo año, hasta aquellos que subestiman los exámenes y creen que es sencillo aprobar entre 7 y 9 materias en febrero y marzo.
Otro dato simbólico que muestra de qué manera muchos chicos no toman seriamente los exámenes es que desconocen reglas mínimas para presentarse a rendir, como asistir con el uniforme, llevar el DNI y la libreta de calificaciones.
El papel de las familias no es menor en esta situación. "No es un problema de padres separados como muchas veces se simplifica, sino ya de abandono familiar", comenta la profesora.
Relata algunos hechos que son paradigmáticos sobre el lugar que ocupa la escuela en las familias: "Muchos alumnos -en especial de clases más acomodadas- no se presentan a los exámenes sencillamente porque se van de viaje (de paseo)".
Agrega que en las escuelas públicas afectan mucho a los estudiantes los problemas familiares y los de violencia doméstica. Un profesor de una escuela técnica privada de la zona sur de la ciudad no duda en indicar que el 10% de la modalidad donde enseña repite. "La repitencia es mayor que otros años", afirma para señalar que "hay desinterés de los alumnos" que ven a los exámenes "como un trámite más". Y que los padres muestran "enojo, desconfianza y malos tratos hacia los docentes", ya que según sus propias palabras "hicieron repetir al hijo que nunca tuvo problemas".
Otro profesor que trabaja en distintas escuelas técnicas de la ciudad dice que la situación de los repetidores "no es ni mejor ni peor que otros años". En cambio, llama la atención sobre la respuesta cada vez más escuchada de sus alumnos cuando se los consulta sobre qué piensan hacer cuando les va mal con las notas: "Voy a buscar una Eempa", en referencia a las escuelas medidas para adultos.
Desde una de las escuelas secundarias que depende de la Universidad Nacional de Rosario, aseguran que el porcentaje de repetidores ronda el 10%, y que esta cifra es más o menos la misma que años anteriores.
La directora provincial del nivel secundario, Letizia Mengarelli, indicó que "las cifras de repitencia no difiere de los últimos 10 años" pero recalcó que es un problema "cada vez es más agudo". "En algún momento llevarse materias o repetir el año era una preocupación ahora ya no lo es, menos llevarse muchas materias a rendir", indicó la profesora al referirse al clima que rodea esta situación. "Estamos ocupados, no preocupados, con alarmarnos no ganamos nada", dijo para responder a la creciente repitencia en las aulas secundarias. Enseguida detalló una serie de iniciativas encaradas a nivel oficial con directivos y docentes de las escuelas secundarias, que abarcan en especial el debate sobre la evaluación y la acreditación de los alumnos del secundario.También se refirió a los cambios curriculares para la escuela secundaria, sobre la que puntualizó se buscan construir aprendizajes integrales y más humanos.

La repitencia en el nivel medio de la escolaridad es un problema nacional. A tal punto que figura junto a la sobreedad consecuente y los abandonos temporarios como la principal causa de que sólo la mitad de los alumnos que ingresan al secundario con edad teórica adecuada llegue al último año de estudio en el tiempo correspondiente.
El problema es analizado en el "Documento preliminar para la discusión sobre la educación secundaria en la Argentina", elaborado por el Ministerio de Educación de la Nación.
Los números que aporta este análisis son reveladores de la gravedad de la repitencia: en el primer año el porcentaje de repetidores alcanza al 15,72%, al 12,21% en el 2º año y al 12,15 en el 3º de la secundaria. "El promedio de repitencia es del 10.7% en la escuela secundaria", se indica en el documento.
También se señala que "son marcadas las brechas entre educación privada (el 4,4%) y pública (el 13,1%) Además que "se observan menores valores en las tasas de repitencia del ámbito rural (9,1 %)".
"Una posible explicación -señala el trabajo- consiste en que el problema principal en el ámbito rural es la baja cobertura en el nivel medio, por lo cual, se da una suerte de selección, quienes pueden continuar sus estudios secundarios están ya en una ventaja relativa pudiendo desarrollar una mejor trayectoria educativa".
Fuente: Diario La Capital 03. 03.09

UN ESPACIO DEDICADO A LAS EFEMÉRIDES

UN 3 DE MARZO DE...


1857 ... Muere el Almirante Guillermo BROWN (1771-1857), marino irlandés, al servicio de la causa patriota. A bordo de la fragata 25 de Mayo y de otras naves, obtuvo victorias contra la flota realista en Martín García, Los Pozos, Juncal y otros combates. El general Mitre declaró: "Brown de pie sobre la popa de su bajel valía para nosotros una flota". Nació en Foxford (Irlanda), el 22 de junio de 1771.
EFEMÉRIDES DE SANTA FE

1816: Se subleva en Añapiré el Teniente de Blandengues, Estanislao López.
Los cuerpos de blandengues eran milicias criollas del Río de la Plata, dónde se hacía frente permanentemente a los indígenas de la Pampa y del Chaco, así como a las incursiones de los portugueses en la región de la Banda Oriental (actual Uruguay y partes de Río Grande del Sur en el Brasil).
De entre los jefes de estos cuerpos surgieron personajes importantes de la independencia y primeros años de la Argentina y el Uruguay, tales como
José Gervasio Artigas, José Rondeau y Estanislao López.
Hilario Ascasubi los evoca en su novela Santos Vega.



La lenta muerte de la escritura...


Cada vez escribimos menos a mano y quizá en el futuro nuestros nietos no puedan leer nuestras cartas.
En tarjetas de Navidad o quizás para hacer la lista del mercado, pero ¿en qué otras ocasiones utilizamos un bolígrafo para poner en papel nuestros deseos o necesidades? Al parecer, las oportunidades en las cuales escribimos a mano cada vez son más escasas.
Quizás de aquí a un siglo, nuestra escritura a mano será legible sólo por expertos.
Según la escritora Kitty Burns Florey, el arte de escribir a mano va en descenso de una forma tan rápida que una escritura corrida y común podría convertirse en algo tan difícil de leer como un manuscrito medieval.
"Cuando tus tataranietos encuentren una antigua carta en el ático de la casa tendrán que llevarla a un especialista, a un señor mayor en la biblioteca que tendrá que descifrar lo que está escrito", comenta Florey, autora del libro "Caligrafía y garabatos: auge y caída de la escritura a mano", recién publicado.
Florey le dijo al periodista Neil Hallows de la BBC, que los niños -si no los de esta generación, entonces la próxima- podrían crecer utilizando sólo una forma de impresión para las raras ocasiones en que necesiten comunicarse utilizando un lápiz o un bolígrafo.
Aprendizaje y caligrafía


Sin duda, la forma en que se enseña la escritura a mano ha cambiado. Por ejemplo, durante la década de los '50, en la escuela de Florey en Estados Unidos, una monja marcaba el ritmo con una vara al tiempo que la clase copiaba las letras del pizarrón. No era un lugar para individuos, había una forma correcta de escribir las letras y muchas otras incorrectas.
Algunos han escuchado historias sobre cómo en el pasado para los zurdos el aprendizaje de la caligrafía podría haber sido una tortura. Se cuenta que muchos de ellos eran obligados a escribir con la mano derecha mientras amarraban a la "mano mala".
Pero actualmente, por lo menos en el Reino Unido, la forma, las inclinaciones y las curvas de la caligrafía son menos importantes que lo que los estudiantes escriben.
"El contenido es todo", indicó Mark Brown, director de la escuela primaria St. Mary´s ubicada en Devon, Inglaterra. "El énfasis está en que intenten escribir, en que se expresen y en que escriban sus ideas".
Brown indicó que la formación de letras se enseña en las primeras etapas de la educación primaria, pero la apariencia de la escritura a mano pasa a un segundo plano a medida que el niño crece, siempre y cuando la caligrafía pueda ser legible.
Algunos padres esperan que se haga hincapié en la caligrafía tal y como ellos mismos lo experimentaron, pero Brown señala que el contenido de la escritura en los niños ha mejorado significativamente como resultado del cambio en el énfasis -sostiene- y que ellos escriben más en el colegio que lo que tendrán que escribir de adultos.
¿Es importante?
Luego de terminar el colegio, quizás usted piense que la escritura a mano no es importante.
Para algunos sí lo es. Por años, el registro de nacimientos, matrimonios y defunciones en muchos países se ha hecho a mano, aunque esto podría terminar en la medida en que las oficinas donde se hacen estos trámites dispongan de computadoras.
Incluso hay quienes piensan que la escritura a mano gana más renombre cuando resulta difícil de leer. Quizás esto viene de la reputación que tienen los médicos a causa de su caligrafía poco comprensible.
Sin embargo, es tan conocida la "mala letra" de los médicos que el tema fue abordado en un estudio de la publicación científica "British Medical Journal"
En éste se encontró que la escritura de los doctores era considerablemente peor que la de otros trabajadores en el área de la salud o personal administrativo.
La falta de legibilidad ha sido señalada como la causa principal de errores en la medicación de pacientes.
Ahora bien, algunos médicos deben escribir bastante, pues gran número de las comunicaciones clínicas se hacen a través de anotaciones. Pero en otras profesiones quizás pasen meses o años antes de tener que empuñar un bolígrafo, y lo único que la persona escribe a mano es un garabato rápido con los números telefónicos de alguien dictados rápidamente y escritos sobre un papel.
Ante el uso cada vez mayor de nuevas tecnologías que podrían poner en desuso la escritura, Florey sugiere que la respuesta está en el salón de clases, donde se les debe hacer comprender a los niños el valor de la escritura a mano y aprendan una caligrafía simple, legible y atractiva.
"Quizás dos veces por semana, los estudiantes pueden producir un texto escrito a mano que puede ser evaluado parcialmente bajo los parámetros de su legibilidad o incluso de su belleza".
Los adultos también pueden mejorar su escritura en sólo semanas con ayuda de libros y de asesoramiento profesional. El co fundador de Apple, Steve Jobs, dijo que si no hubiera tomados clases de caligrafía en la universidad no hubiera pensado en colocar múltiples tipos de letra en las computadoras Mac.
Quizás el mejor argumento para conservar nuestros lápices y bolígrafos es que, en una sociedad que es cada vez más monitoreada, dejaremos mucha información pero muy poco de nuestra personalidad.
Nuestros descendientes quizás quieran hacer el esfuerzo pra tratar de leer nuestras cartas, pero nunca verán la mayoría de nuestros textos o correos electrónicos.